基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究(2)

(二)培养学生的创新意识和实践能力，构建新型师生关系

针对现阶段师生间沟通交流不畅且效率较低的问题，一些教师认为构建新型师生关系，重在培养学生的创新意识和实践能力，并且在课堂上加强沟通交流。小学数学教学工作和其他学科的教学工作的性质有所不同，更加强调面向学生的知识学习和行为习惯的培养。教师要对于学生的学习现状以及问题进行及时的引导，帮助学生梳理思路，寻找正确的学习方法，需要构建良好的师生关系，从而提高学生的求知欲望和创新意识，创建积极向上的合作氛围。在课堂上教师不能单纯地依赖多媒体以及辅助教学设备进行教学活动，而是要运用自己循循善诱的语言帮助学生敞开心扉，和教师进行沟通交流，确保教学活动可以正常开展，使得单向交流变成双向共赢，学生可以获得知识，教师可以完成教学任务，同时进行教学反馈。

教师可以在课前、课中、课后三个阶段来构建平等和谐的新型师生关系：第一，在课前准备阶段，教师可以布置预习任务、提供预习指导和导学案来帮助学生更快地预习本节课所应掌握的知识，同时解决简单的习题。教师要加强指导，耐心地引导学生，提高学生的时间利用率，从而构建良好的师生关系。同时要以朋友的身份聆听学生的声音，对于学生目前的学习问题、生活问题和心理问题给出相应的指导，缩短师生间的距离，构建平等和谐的师生关系。第二，在课堂教学的过程中，教师要善于运用多媒体来展示教学内容，缩短板书时间，用音乐和视频营造氛围，用更多的时间和学生进行情感交流和语言沟通。同时教师也可以运用简单的数学游戏、语言对话、问题交流等形式来构建新型师生关系，营造良好的学习氛围，使得学生的实践能力培养工作可以顺利进行。第三，在课后巩固环节，教师要对于近期所讲解的具体知识以及学生的掌握情况进行检查。对于表现较好的学生要给予表扬，对于表现差强人意的学生也要进行鼓励和关怀。教师要主动出击做新型师生关系的构建者，才能更好地促进学生创新意识和实践能力的培养，提高数学教学研究的效率。

(三)开展创新意识与实践能力培养活动，进行小组合作探讨

小学数学教师要根据教学进度进行有规划的创新意识和实践能力的培养活动，结合小组合作模式，进行更加深入的教学活动。以小组的形式开展探讨活动相信可以取得积极的成果，激发学生的创新意识和团队协作的意识。教师首先要进行充分的调查研究，发现学生中的积极分子。榜样的力量是无穷的，教师要善于为学生树立学习的榜样和标杆，要让学习态度端正、积极性较高的学生成为他人的好榜样。在此基础上进行一系列的创新意识培养、实践能力培育活动。教师要以自己的专业知识、教学方法和教学技能去影响学生，使得学生成为最积极最活跃的主体，从而培养学生的创造精神和实践能力。

例如，在教学“含有两个未知数的解决问题，即六(1)班和六(2)班进行篮球比赛，六(1)班全场得分42分，下半场的得分是上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？”时，可以采取小组合作的方式来开展实践能力培养的工作。首先教师将学生划分成六人探索小组，让表现积极的学生做组长和副组长，将画线段图、写出数量关系式的任务布置给学生，每六人负责一个课题的探索任务，在实践的过程中开展小组合作和互动，组内交流线段图的画法和数量关系式的写法，最后再由组长统计学生的正答率，同时教师鼓励学生各显神通在实践的过程中进行检验，从而提高自己的学习效率。然后再进行集体交流以及互动：(1)两个未知数，你是怎样进行解设的？你的根据是什么？(2)数量关系式是什么？(3)今天的题有哪些特点？(有两个未知数)(4)如何进行检验？从而提高合作交流的效率。学生在得到他人的帮助和教师指导以后会顺利地解决问题，培养自身的创新意识和实践能力。

(四)加强创新意识和实践能力培养策略研究，搭建创新成果展示平台

小学数学教学改革要求数学教师立足于学生的需求，为学生营造良好的知识学习环境和学习成果展示环境，并且搭建相应的展示平台，使得学生的学习态度、学习能力、合作能力得到科学的培养。教师要和学生进行互动以及沟通，了解学生对于创新成果展示平台的相关要求，本着平等、民主、友好、合作的态度来构建交流氛围和学习气氛，使得学生的思维得以活跃，创新的精神得以培养，为学生搭建自我创新成果展示的平台从而为数学教学活动的顺利推进奠定坚实的基础。

文章来源：《史学理论研究》 网址: http://www.sxllyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/500.html