基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究(3)

数学教师可以运用课堂最后的一部分时间开展教学评价和成果展示活动，在讲解一些关于四则混合运算的知识以后让学生走上讲台，展示具体习题的解法以及自己的优化算法；在讲解关于柱状图、饼状图、折线图等数学统计知识时让学生展示自己的绘图过程，让全体同学进行评价，由教师进行总结。这样可以使学生的实践能力顺利地得以培养，并且创新成果可以得到他人的认可，进而提高小学数学教学活动的效率。

四、 结语

总而言之，小学数学教学研究工作已经取得了积极的进展，教师对于培养学生的创新意识和实践能力的策略开展了深入的探讨和实践，帮助了更多的学生养成了良好的学习习惯和反思习惯。教师对于学生天马行空的思路和想法进行了引导，帮助学生发现数学学习的乐趣，构建新型师生关系，激发学生的创新意识和创造能力会为下一阶段的教育工作奠定基础。师生双方在课堂上的沟通交流是卓有成效的，教师立足于课本教材以及学生的学习需求所进行的教学研究工作相信可以取得更大的成果，教师会为学生创新意识和实践能力的培养工作扮演更为重要的角色。

[1]潘正海.基于创新能力培养的数学教学创新研究[J].成才之路，2017：5-6.

[2]权婷婷.基于创新性能力培养的数学实践教学研究[J].黑龙江科技信息，2014：127.

[3]李娜.小学生数学创新意识与实践能力的培养方法[J].教师博览：科研版，2017.

慈新莲，甘肃省临夏市，甘肃省临夏市新华小学。

一、 引言小学数学课堂的主角应当是学生，教师在培养其创新意识和实践能力时要满足学生的需求，帮助学生提高学习效率，掌握学习方法，同时和学生进行更加深入的交流和互动。数学教师要帮助学生开展思考和探索活动，从而打消疑惑，提高探索效率，在教学活动中要调动学生的学习积极性，真正地做到眼、耳、手、口、脑并用，实现举一反三。因此，教师需要创新教学策略、改进教学方法、更新教学理念、完善教学语言。本着全心全意为学生服务的宗旨来开展数学教学研究工作，才能真正地培养学生的创新意识和实践能力。但是现阶段一些教师受到传统教学理念的束缚，难以真正地实现策略创新、理念创新，实际的教学效率并不高，需要针对这些具体的问题进行探讨。二、 小学数学教学的现状以及存在的具体问题小学数学教学活动需要着重培养学生的创新意识和实践能力。教师在实践的过程中要帮助学生掌握知识，养成良好的学习习惯。但是一些教师受到唯分数论的影响，大量地开展题海战术以及习题训练，对于学生的创新意识和实践能力的培养处于初级阶段，所开展的教学活动往往并未围绕学生而展开，让学生盲目地记忆解题技巧以及答题方法，甚至是整理答题模板，梳理解题流程，忽视了对创新意识的培养。教师不重视实践活动，没有为学生营造良好的实践氛围和环境。构建平等和谐的师生关系，帮助学生答疑解惑是数学教师义不容辞的责任，但是现阶段部分教师却并不重视师生间的交流互动，对学生的学习问题和生活问题缺乏调研和反馈，学生在进行具体的习题训练时也得不到教师及时的指引和帮助，教师认为学生只要服从自己的安排和引导就可以提高学习的效率。因此，在课堂上按部就班地讲解数学知识点、进行习题训练，不重视师生交流互动，并未构建平等和谐的师生关系，这对于学生创新意识和实践能力的培养工作产生了消极影响。三、 基于创新意识实践能力培养的小学数学教学策略(一)注重创新意识和实践能力的培养工作，创新教师的教学理念和方法针对现阶段部分教师对于学生创新意识和实践能力培养不够重视，并且其教学策略、教学理念、教学方法存在一些问题，教师应当从问题的根源入手，注重教学理念的创新，以及教学策略的创新，体现出与时俱进的特点才能避免出现过度依赖题海战术的现象，同时解决学生过度依赖解题模板的问题。在此基础上创新教学理念和方法，相信可以解决问题，并且提高小学数学教学研究的效率，培养学生的创新意识和实践能力。数学教师应立足于学生创新意识的培养工作的要求，运用各种新思路和新方法来解决问题，培养学生的创新意识，注重实践活动，让学生能够积极主动地参与学习过程。教师的备课方式、授课方式、总结方式和评价方式都应该从创新的角度出发来进行自我完善和发展。在对备课方式进行创新时要对计算机进行科学的运用，从教学网站上选择合适的教学视频，为导入活动做准备，以学生为主体，从学生的角度填充课本知识点，避免出现大量的习题，增大师生的负担。教师可以和学生一起设计导学案，彰显学生的地位，让学生选择例题和方法，可以使得学生的实践能力得到培养，同时创新意识得到启迪。在对授课方式进行创新时要对多媒体的使用方式进行优化，对使用时机进行判断，提高学生的参与度，让学生操作信息技术设备，从而提高学生实践能力，培养效率。总结方式和评价方式的创新要求教师立足于现有的教学手段，提高学生知识积累和复习巩固的效率。教师可以鼓励学生整理错题本、保存电子照片、书写学习日记，从而巩固学生的学习成果，小学生也可以发现更多的创新点，同时解决更多的问题。同时创新意识的产生来源于质疑和挖掘，在此基础上所产生的创新成果会更有现实意义。这对于学生的实践能力培养也会产生积极的作用。因此，教师在开展教学活动、创新教学理念之前要为学生树立正确的培养目标，以目标指引主体活动，从而提升学习动力。教师应最大限度地激发学生的创新思维实践能力，以此为目标，结合学生的心理特征和认知规律来进行创新活动，实现教师教学理念和教学方式的创新。例如，在教学“三角形和梯形的面积计算”时，让学生把两个完全相同的三角形或梯形动手拼一拼，发现可以拼成一个平行四边形，再由平行四边形的面积公式推出三角形或梯形的面积计算公式。还可以把三角形和梯形从高的中点分成两部分，也可以拼成一个平行四边形，从而得出拼成的平行四边形的高是原来图形高的一半，由此得出三角形和平行四边形的面积。这种教学方式培养了学生的发散性思维，激发了学生的创造性思维，加深了学生对数学知识的印象。(二)培养学生的创新意识和实践能力，构建新型师生关系针对现阶段师生间沟通交流不畅且效率较低的问题，一些教师认为构建新型师生关系，重在培养学生的创新意识和实践能力，并且在课堂上加强沟通交流。小学数学教学工作和其他学科的教学工作的性质有所不同，更加强调面向学生的知识学习和行为习惯的培养。教师要对于学生的学习现状以及问题进行及时的引导，帮助学生梳理思路，寻找正确的学习方法，需要构建良好的师生关系，从而提高学生的求知欲望和创新意识，创建积极向上的合作氛围。在课堂上教师不能单纯地依赖多媒体以及辅助教学设备进行教学活动，而是要运用自己循循善诱的语言帮助学生敞开心扉，和教师进行沟通交流，确保教学活动可以正常开展，使得单向交流变成双向共赢，学生可以获得知识，教师可以完成教学任务，同时进行教学反馈。教师可以在课前、课中、课后三个阶段来构建平等和谐的新型师生关系：第一，在课前准备阶段，教师可以布置预习任务、提供预习指导和导学案来帮助学生更快地预习本节课所应掌握的知识，同时解决简单的习题。教师要加强指导，耐心地引导学生，提高学生的时间利用率，从而构建良好的师生关系。同时要以朋友的身份聆听学生的声音，对于学生目前的学习问题、生活问题和心理问题给出相应的指导，缩短师生间的距离，构建平等和谐的师生关系。第二，在课堂教学的过程中，教师要善于运用多媒体来展示教学内容，缩短板书时间，用音乐和视频营造氛围，用更多的时间和学生进行情感交流和语言沟通。同时教师也可以运用简单的数学游戏、语言对话、问题交流等形式来构建新型师生关系，营造良好的学习氛围，使得学生的实践能力培养工作可以顺利进行。第三，在课后巩固环节，教师要对于近期所讲解的具体知识以及学生的掌握情况进行检查。对于表现较好的学生要给予表扬，对于表现差强人意的学生也要进行鼓励和关怀。教师要主动出击做新型师生关系的构建者，才能更好地促进学生创新意识和实践能力的培养，提高数学教学研究的效率。(三)开展创新意识与实践能力培养活动，进行小组合作探讨小学数学教师要根据教学进度进行有规划的创新意识和实践能力的培养活动，结合小组合作模式，进行更加深入的教学活动。以小组的形式开展探讨活动相信可以取得积极的成果，激发学生的创新意识和团队协作的意识。教师首先要进行充分的调查研究，发现学生中的积极分子。榜样的力量是无穷的，教师要善于为学生树立学习的榜样和标杆，要让学习态度端正、积极性较高的学生成为他人的好榜样。在此基础上进行一系列的创新意识培养、实践能力培育活动。教师要以自己的专业知识、教学方法和教学技能去影响学生，使得学生成为最积极最活跃的主体，从而培养学生的创造精神和实践能力。例如，在教学“含有两个未知数的解决问题，即六(1)班和六(2)班进行篮球比赛，六(1)班全场得分42分，下半场的得分是上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？”时，可以采取小组合作的方式来开展实践能力培养的工作。首先教师将学生划分成六人探索小组，让表现积极的学生做组长和副组长，将画线段图、写出数量关系式的任务布置给学生，每六人负责一个课题的探索任务，在实践的过程中开展小组合作和互动，组内交流线段图的画法和数量关系式的写法，最后再由组长统计学生的正答率，同时教师鼓励学生各显神通在实践的过程中进行检验，从而提高自己的学习效率。然后再进行集体交流以及互动：(1)两个未知数，你是怎样进行解设的？你的根据是什么？(2)数量关系式是什么？(3)今天的题有哪些特点？(有两个未知数)(4)如何进行检验？从而提高合作交流的效率。学生在得到他人的帮助和教师指导以后会顺利地解决问题，培养自身的创新意识和实践能力。(四)加强创新意识和实践能力培养策略研究，搭建创新成果展示平台小学数学教学改革要求数学教师立足于学生的需求，为学生营造良好的知识学习环境和学习成果展示环境，并且搭建相应的展示平台，使得学生的学习态度、学习能力、合作能力得到科学的培养。教师要和学生进行互动以及沟通，了解学生对于创新成果展示平台的相关要求，本着平等、民主、友好、合作的态度来构建交流氛围和学习气氛，使得学生的思维得以活跃，创新的精神得以培养，为学生搭建自我创新成果展示的平台从而为数学教学活动的顺利推进奠定坚实的基础。数学教师可以运用课堂最后的一部分时间开展教学评价和成果展示活动，在讲解一些关于四则混合运算的知识以后让学生走上讲台，展示具体习题的解法以及自己的优化算法；在讲解关于柱状图、饼状图、折线图等数学统计知识时让学生展示自己的绘图过程，让全体同学进行评价，由教师进行总结。这样可以使学生的实践能力顺利地得以培养，并且创新成果可以得到他人的认可，进而提高小学数学教学活动的效率。四、 结语总而言之，小学数学教学研究工作已经取得了积极的进展，教师对于培养学生的创新意识和实践能力的策略开展了深入的探讨和实践，帮助了更多的学生养成了良好的学习习惯和反思习惯。教师对于学生天马行空的思路和想法进行了引导，帮助学生发现数学学习的乐趣，构建新型师生关系，激发学生的创新意识和创造能力会为下一阶段的教育工作奠定基础。师生双方在课堂上的沟通交流是卓有成效的，教师立足于课本教材以及学生的学习需求所进行的教学研究工作相信可以取得更大的成果，教师会为学生创新意识和实践能力的培养工作扮演更为重要的角色。参考文献：[1]潘正海.基于创新能力培养的数学教学创新研究[J].成才之路，2017：5-6.[2]权婷婷.基于创新性能力培养的数学实践教学研究[J].黑龙江科技信息，2014：127.[3]李娜.小学生数学创新意识与实践能力的培养方法[J].教师博览：科研版，2017.

文章来源：《史学理论研究》 网址: http://www.sxllyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/500.html