社区教育研究年历史进程主题透视及图景展望(2)

图1 我国社区教育研究发文趋势

（三）发文机构：机构类型较为多样，但合作意识尚需提升

梳理作者机构发现（见表2），排名前15 的机构有华东师范大学（181 篇）、常州开放大学（104 篇）、曲阜师范大学（69 篇）、山西大学（71 篇）等，囊括了社区教育研究的诸多知名学者，如叶忠海、陈乃林、吴遵民等。从发文机构的类型看，文献的来源机构类型较为多样，包括师范类高校、综合性大学、高职院校以及独立成人高校等（如电大、开放大学），其中前两者所占比例较高，这也反映出拥有丰厚学术研究资源的高校是推动社区教育研究的主要力量。从发文机构的地域分布看，来源机构涉及浙江、江苏、山东、四川、河北、山西等多个省份，地域范围分布较为广泛，但多数机构位于江浙沪等东南沿海发达地区，这主要得益于当地丰富的社区教育实践。从机构合作情况看，当前各科研机构之间的合作交流程度缺乏，科研合作意识尚待提升，今后各不同类型研究机构应加强内外联动，打造社区教育研究共同体或者“教研联盟”。

表2 社区教育研究主要研究机构（部分）序号 机构 发文量（篇）1华东师范大学 181 2常福建州开放大学 104 3广播电视大学 92 4广州城市职业学院 82 5山西大学 71 6曲阜师范大学 69四川师范大学 65 8浙江师范大学 60 9北京师范大学 59 10 浙江广播电视大学 59 7

（四）发文期刊：出现专业对口期刊，但整体层次不高

通过文献统计，发文量排名前15 的期刊有《中国成人教育》《中国农村教育》《成人教育》等，发文量占总量的30%，表明社区教育理论研究的成果发表较为集中。15 种期刊杂志中，仅有《教育发展研究》为CSSCI 期刊，北大中文核心期刊有《成人教育》《职教论坛》《中国职业技术教育》等6 种，整体来看期刊的层次水平较低，在教育研究领域的关注度和影响力亟需提升。此外，社区教育研究属于成人教育、继续教育研究领域，拥有较为专业对口的期刊，如《中国成人教育》《成人教育》《当代继续教育》等，为其提供了专门的学术交流与思想碰撞的平台。在以上期刊中，《中国成人教育》《成人教育》等期刊发文内容涉及社区教育研究的宏微观、内外体系等各个方面；《中国职业技术教育》《职业技术教育》等期刊较为关注国外社区教育尤其是美国社区学院的发展研究。

图2 社区教育研究作者共现图谱

（五）关键词：词谱联系紧密，研究内容聚焦

作为一篇文章核心内容的体现，关键词能够较为准确地展示某一领域的主流研究内容且具有易于收集等优点，可以很好地体现出该领域的研究热点[2]。剔除“社区教育”“社区学院”“社区学习”等检索词后，“社会教育”一词出现的频次最高为601次，“美国”“终身教育”相应出现456 次、257 次，词频数超过20 次以上的关键词共有70 余组（见表3），所含词类较为全面。并且，高频关键词的出现年份多集中在1986年至2005年、2009 至2015年两个阶段，说明研究者在这两个阶段对社区教育的研究更为关注。

表3 社区教育研究高频词列表（部分节选）?

三、社区教育研究的阶段进程及其特征

根据社区教育研究的发文趋势（见图1）以及重要时间节点，可以将社区教育研究分为混沌期（1949—1979年）、兴起期（1980—1999年）、深化期（2000—2019年）三个阶段。

（一）第一阶段（1949—1979年）：社区教育研究的混沌期

1949—1979年间，我国现代意义上的社区教育尚未出现。吴遵民、邵晓枫、薄存富、马启鹏等学者的观点认为，这一时期的业余教育、工农教育、社会教育、民众教育、平民教育以及扫盲教育包含着社区教育的内容，可以视为是社区教育在该阶段运行的特殊形式。从而，以“业余教育”“工农教育”等为主题词检索相关文献发现，较早一篇是江凌于1950年发表的《工人业余教育的三个问题》，文中认为职工业余教育正广泛开展，已逐步形成一个群众性的学习运动，工人阶级的政治认识、思想觉悟以及文化技术都有所提高[3]。1960年国务院等部门联合发表了《中国共产党中央委员会、国务院关于建立业余教育委员会的通知》，引起了学界对业余教育的广泛关注；同年3月，《人民日报》刊发《全民大办业余教育》的社论，进一步激发了广大学者的研究热情，因此该年相关研究成果最多，此后的一段时间，尤其是“文化大革命”期间，相关研究逐渐回落。总体来看，这一阶段呈现出“低—高—低”的发文态势，研究力度小，发文量偏少，“重经验，重口号”倾向明显，研究主题尚未涉及现代意义上的社区教育。社区教育研究在业余教育、工农教育、社会教育的理论探索中“隐性”运行，处于社区教育研究的“混沌期”。

文章来源：《史学理论研究》 网址: http://www.sxllyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0524/458.html